ГЛАВА ВТОРАЯ - ЧЕТЫРЕ ЭЛЕМЕНТА ПРОЕКТА CEPHEI

2.1 Введение

В проекте CEPHEI четыре основных элемента: руководство развитием инноваций в промышленности, построение связей между университетами и промышленностью, использование цифрового подхода к образованию и предоставление образования в рамках модели  freemium.

2.2 Инновации в промышленности

Инновации дают странам конкурентное преимущество на мировом рынке и представляют собой путь к экономическому росту, поскольку он ведет к созданию и преобразованию новых знаний в новых продуктов, услуг или процессы, которые отвечают потребностям рынка. Инновации также позволяет компаниям сократить расходы за счет оптимизации или реинжиниринга, что приводит к увеличению прибыли и доходов. Инновации лежат в основе роста бизнеса и промышленности. Когда бизнес растет, возможности трудоустройства растут, что в свою очередь  приводит к увеличению личного дохода, что способствует повышению благосостояния людей и прогрессу общества. Инновационные продукты и процессы также отвечают меняющимся потребностям населения. Это приводит к повышению уровня жизни. Без инноваций страны начнут отставать. Таким образом,  в основе проекта CEPHEI лежит разработка курсов по инновациям.

2.3 Связь между университетами и промышленностью

Целью проекта CEPHEI является установление взаимодействия между университетами и промышленностью. Это партнерство открывает множество возможностей: студенты  приобретают навыки и знания, необходимые им на рабочем месте; исследуются коммерчески жизнеспособные продукты или процессы; формируется академический имидж университетов; авторы курсов получают финансовую выгоду благодаря авторским отчислениям; предприятия имеют возможность делегировать ответственность и затраты на повышение квалификации в университеты; приобретение реального профессионального опыта; подготовка студентов к работе в мире больших корпораций; повышение потенциала трудоустройства выпускников университета;  создание базы талантливых студентов для университетов и компаний. Сотрудничество также позволяет университетам собирать информацию о навыках и компетенциях, которые требуются в настоящее время в отраслях и включать их в перечень компетенций, приобретенных в результате обучения по курсу. Кроме того, могут быть созданы программы отраслевых стажировок и наставничества. Таким образом, университеты, которые ставят потребности промышленности в центр своих образовательных программ, будут создавать взаимовыгодные условия взаимодействия как для студентов, так и для предприятий, что является одной из основных целей проекта CEPHEI.

2.4 Цифровой подход к обучению, ориентированный на слушателя

Консорциум CEPHEI считает, что лучший образовательный подход для современных студентов - это активный студенто-ориентированный подход к обучению, поддерживаемый цифровым или смешанным обучением. Активное обучение предполагает активное вовлечение учащихся в учебный процесс, предлагая им осознанно выполнять учебные задания. Такая методика возлагает большую ответственность на ученика и развивает навыки мышления высшего порядка. Смешанное обучение включает в себя практику использования как онлайн, так и очного обучения для студентов. В смешанной модели обучения учащиеся получают доступ к образовательному онлайн-контенту вне класса, а также посещают занятия, проводимые преподавателем. Электронный компонент может включать записанные видеолекции, трансляции видео в реальном времени, доски обсуждений, дополнительные материалы для чтения, викторины и другие обучающие мероприятия с цифровой поддержкой. Онлайн-компоненты используются для передачи информации, а в классе (реальное пространство класса или пространство виртуального класса) преподаватель обеспечивает ориентированную на учащихся активную учебную деятельность, с помощью которой студенты применяют полученную информацию на практике. Практические занятия часто включают в себя проекты, эксперименты, проекты и презентации. Таким образом, хотя технологии играют важную роль в смешанном обучении, в основе смешанного обучения лежит активное обучение - обучение на практике. Подход смешанного обучения направлен на сокращение времени, затрачиваемого на передачу информации и на использование свободного времени для активизации активного обучения в классе. Эта идеология стала причиной того, что проект CEPHEI использует смешанный подход к обучению.

2.5 Образовательная модель Freemium

Консорциум CEPHEI считает, что для выполнения своих социальных обязанностей по демократизации образования университеты должны предоставлять доступ к образованию в рамках модели freemium. Бизнес-модель freemium позволяет потребителю получить доступ к базовым услугам бесплатно, а расширенный перечень услуг за отдельную плату. Например, LinkedIn предоставляет базовую услугу бесплатно, но пользователь в случае заинтересованности оплачивает дополнительные функции. Образовательные модели Freemium предоставляют образовательный контент и бесплатные онлайн-курсы. По завершении курса, по желанию, слушатели могут приобрести сертификат о прохождении курса для подтверждения факта и результатов своего обучения. Подобное возможно в CEPHEI LMS, так как платформа предоставляет открытый доступ ко всему содержимому курса без регистрации: https://iblnews.org/the-open-edx-platform-will-allow-to-access-course-content-without-registration /. Таким образом, проект CEPHEI предоставляет открытый доступ к бесплатной версии своих курсов.

2.6 Заключение

Для удовлетворения потребностей современных студентов, промышленности и общества, проект CEPHEI объединяет четыре основных элемента: инновации в промышленности, связи между университетами и промышленностью, смешанный подход к обучению и фримиум модель образования. Взаимодействие этих элементов отображено на рисунке 2.

Рисунок 2: Вклад и планируемые результаты проекта CEPHEI          

Следующая глава - РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ КУРСОВ