ГЛАВА ТРЕТЬЯ - РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ КУРСОВ

3.1 Предпосылки

В этой главе мы рассмотрим рекомендации для курсов CEPHEI, однако сначала авторы сочли необходимым изложить представление о том, как появились эти рекомендации. Чтобы выбрать тип курсов, которые будут размещены на платформе CEPHEI, рабочая группа, состоящая из представителей вузов-членов из консорциума провела опрос 35 компаний из Китая, России и Турции. Компаниям было предложено предоставить информацию о своем виде экономической деятельности, размере, местонахождении, товарах, услугах и количестве лет работы на рынке. Они также были опрошены о типах курсов, которые будут наиболее интересны для их компании, а также описать навыки и знания, которые они хотели бы видеть у своих сотрудников по результатам курсов и которые, по их мнению, помогли бы им достичь долгосрочных целей компании. Планируется проводить  подобные опросы в университетах-партнерах консорциума на протяжении всего проекта, чтобы собрать отзывы ведущих отраслевых партнеров. На основании анализа первичных результатов исследований, консорциум пришел к рекомендациям, описание которых следует далее.

3.2 Рекомендации для курсов, размещаемых на платформе CEPHEI

Для размещения на платформе CEPHEI, каждый курс должен: отвечать потребностям в знаниях, навыках и опыте, конкретных промышленных предприятий; включать инновационные знания, поощрять развитие обще-коммуникативных навыков и содержать реальные примеры. Предполагается, что курсы CEPHEI будут частью программы второго цикла QF-EHEA и седьмого уровня EQF. Поэтому результаты обучения (РО) были установлены в соответствии с седьмым уровнем EQF следующим образом:

• PO1. Высокоспециализированные знания, некоторые из которых находятся на переднем крае инженерной науки, как основа для оригинального мышления и/или исследований.

• РО2. Критическое понимание вопросов в области технических и междисциплинарных знаний.

• PO3. Специализированные навыки решения проблем, необходимые в исследованиях и/или инновациях для разработки новых знаний и интеграции ранее полученных знаний из различных областей.

• РО4. Возможность управлять и изменять условия работы или обучения, которые являются сложными, непредсказуемыми и требуют новых стратегических подходов.

• PO5. Возможность внести вклад в генерацию и развитие профессиональных знаний и умений и/или анализ стратегических результатов команд.

Некоторые примеры курсов, размещенных на платформе CEPHEI, которые соответствуют этим рекомендациям: “Дизайн для операций технического обслуживания”, “Прорывные инновации”, “Маркетинговая аналитика”, “Методы измерения”, “Систематическое творчество - Основы ТРИЗ Онлайн”, “Технологические инновации и экологическая цивилизация”, “Влияние технологий”.

3.3 Рекомендации по прохождению аккредитации             

В дополнение к рекомендациям, изложенным выше, любые курсы предлагаемые для программ магистратуры, планируемые к размещению на платформе CEPHEI, должны соответствовать как европейским требованиям, описанным в рамках Болонского процесса, так и требованиям национальных стандартов.

Болонский процесс - это сотрудничество 48 европейских стран в сфере предоставления высшего образования. Целью этого процесса является повышение уровня  интернационализации высшего образования посредством совместных усилий государственных органов, университетов, преподавателей и студентов, ассоциаций, работодателей, агентств по обеспечению качества, учреждений и международных организаций. Основными направлениями Болонского процесса являются:

● Внедрение трех-уровневой системы высшего образования (бакалавр/магистр/ доктор (кандидат наук)). Уровни высшего образования делятся на первый (степень бакалавра с 240 зачетными единицами), второй (степень магистра с 120 зачетными единицами) и третий (степень доктора (кандидата наук) с 180 зачетными единицами).

● Усиленный контроль качества. Предоставляемое образование должно быть качественным и обеспечивать студентов знаниями, навыками и основными компетенциями, необходимыми успешной карьеры после окончания учебы.

● Упрощенное  признание квалификаций и периодов обучения.

(Болонский процесс и Европейское пространство высшего образования)

Болонский процесс позволяет европейцам признавать/учитывать периоды обучения освоенные в одной стране для перевода в другой университет, перезачитывать результаты обучения в другом университете или реализовать возможности трудоустройства в другой европейской стране. Это возможно благодаря Европейской системе перевода кредитов. Кредиты ECTS отражают объем работы и результаты обучения по курсу. Кредиты от курсов суммируются в ходе освоения образовательной программы. Поскольку система ECTS стандартизирована, это означает, что студент может легко переводить свои кредиты из одного университета в другой. Система ECTS помогает сделать национальные системы более совместимыми, а также помогает в планировании, реализации и оценке учебных программ, обеспечивая прозрачность. 60 кредитов эквивалентны полному году обучения. Они обычно разбиты на более мелкие компоненты. (Европейская система перевода и накопления кредитов (ECTS)).

Если ваш университет не является частью Болонского процесса, необходимо также руководствоваться национальными стандартами. Чтобы проверить, существуют ли какие-либо дополнительные правила, которым должны следовать ваши курсы на местном уровне, поговорите с соответствующим сотрудником в вашем учебном заведении.

3.4 Правообладание

Крайне важно, чтобы вы определили, кто является владельцем вашего курса в вашем учебном заведении. В большинстве учреждений право собственности на курсы принадлежит преподавателю. Однако, если права на курсы принадлежат учебному заведению, вы должны получить разрешение от своего учебного заведения, прежде чем загружать свой курс на платформу CEPHEI. Если вы не уверены, кто является владельцем вашего курса, поговорите с соответствующим сотрудником в вашем учебном заведении.

Следующая глава - ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОДХОДЯЩИХ КУРСОВ ДЛЯ CEPHEI CMS И LMS