Университеты

Консорциум CEPHEI состоит из одного университета-координатора, Лаппеенрантский технологический университет (Финляндия), и восьми университетов-партнеров из шести стран:

• Университет Твенте (Нидерланды)
• Королевский технологический университет (Швеция)
• Университет MEF (Турция)
• Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого (Россия)
• Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники (Россия)
• Российский государственный университет нефти и газа (Россия)
• Университет Тяньцзиня (Китай)
• Технологический университет Хебэй (Китай)

Владимирский государственный университет (Россия) является ассоциированным партнером проекта CEPHEI.

Все курсы, разработанные консорциумом и размещенные на платформе CEPHEI, должны соответствовать следующим правилам:

соответствовать спросу на знания, навыки и опыт, определенные потребностями промышленности;

базироваться на новейших знаниях, поддерживать развитие "мягких" навыков, и основываться на реальном опыте;

соответствие необходимым образовательным стандартам для каждого типа курсов;

соответствие особенностям курсов CEPHEI.

Основные программные показатели курсов CEPHEI:

Курсы, размещенные на платформе CEPHEI, соответствуют Болонскому процессу и требованиям Европейского пространства высшего образования (2-й круг, 7-й уровень Европейской структуры классификации). Это означает, что результаты обучения были определены в соответствии с требованиями 7-го уровня Европейской структуры классификации с их адаптацией к области инженерных дисциплин:

• Высокоспециализированные знания, некоторые из которых представляют собой новейшие знания в области инженерных наук, принимаемые в качестве основы для нестандартного мышления и/или исследований.
• Критическое осознание проблем в инженерной области и на стыке различных областей.
• Специализированные навыки решения проблем, необходимые для исследований и/или создания инноваций в целях разработки новых знаний и интеграции знаний из различных областей.
• Управление и трансформация сложных и непредсказуемых профессиональных и образовательных реалий, требующих новых стратегических подходов.
• Принятие ответственности за вклад в профессиональные знания, практику и/или координация достижения стратегических результатов рабочими группами.